Friday, 10/07/2020 - 13:48|
Chào mừng bạn đến với cổng thông tin điện tử của Trường TH & THCS Sơn Hồng huyện Hương Sơn - Hà Tĩnh

BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ MÔN NGỮ VĂN THÁNG 9/2019 : HƯỚNG DẪN HỌC SINH ÔN THI TUYỂN SINH MÔN NGỮ VĂN THEO CHỦ ĐỀ

Tài liệu đính kèm: Tải về

CHUYÊN ĐỀ : CÁCH ÔN THI TUYỂN SINH MÔN NGỮ VĂN 9 THEO CÁC CHUYÊN ĐỀ,CHỦ ĐỀ

  1. Tầm quan trọng của vấn đề:

 

  1. Môn Ngữ Văn THCS là một trong 3 môn thi quyết định việc các em học sinh lớp 9 có thể bước vững vàng vào lớp 10 THPT. Trong phân môn ngữ Văn 9 thì Văn học đóng một vai trò hết sức quan trọng. II. Nhìn lại toàn bộ chương trình Ngữ Văn (phần Văn học ) 9 gồm:
  1. I. CÁC VĂN BẢN CHÍNH LUẬN

1. Phong cách Hồ Chí Minh ( Lê Anh Trà)

2. Đấu tranh cho một thế giới hoà bình (Market)

3. Tuyên bố thế giới về sự sống còn, quyền được bảo vệ của trẻ em.

4. Tiếng nói của văn nghệ (Nguyễn Đình Thi)

5. Chuẩn bị hành trang vào thế kỷ mới (Vũ Khoa)

6. Chó sói và cừu trong thơ ngụ ngôn của Laphongten (Hi-pô-lit-ten)

7. Bàn về đọc sách (Chu Quang Tiềm)

PHẦN II: VĂN HỌC TRUNG ĐẠI

(Các em được học 5 tác phẩm tiêu biểu của thế kỷ XVI, XIIX,XIX)

1. Chuyện người con gái Nam Xương (Nguyễn Dữ)

2. Chuyện cũ trong phủ Chúa Trịnh (Phạm Đình Hổ)

3. Hoàng Lê nhất thống chí (Ngô gia văn phái)

4. Truyện Kiều (Nguyễn Du)

5. Truyện Lục Vân Tiên (Nguyễn Đình Chiểu)

PHẦN III: VĂN HỌC HIỆN ĐẠI

(Các em được học những sáng tác ở 3 giai đoạn: trong kháng chiến chống Pháp, trong kháng chiến chống Mỹ và trong thời bình. Gồm 11 bài thơ, 5 truyện ngắn)

1. Thơ:

- Đồng chí (Chính Hữu)

- Bài thơ về tiểu đội xe không kính (Phạm Tiến Duật)

- Bếp lửa (Bằng Việt)

- Ánh trăng (Nguyễn Duy)

- Viếng lăng Bác (Viễn Phương)

- Mùa xuân nho nhỏ (Thanh Hải)

- Nói với con (Y Phương)

- Sang thu (Hữu Thỉnh)

- Đoàn thuyền đánh cá (Huy Cận)

- Con cò (Chế Lan Viên)

- Khúc hát ru những em bé lớn trên lưng mẹ (Nguyễn Khoa Điềm)

2. Truyện:

- Làng (Kim Lân)

- Chiếc lược ngà (Nguyễn Quang Sáng)

- Lặng lẽ Sapa (Nguyễn Thành Long)

- Những ngôi sao xa xôi (Lê Minh Khuê)

- Bến quê (Nguyễn Minh Châu)

PHẦN IV: VĂN HỌC NƯỚC NGOÀI ( tác phẩm văn học)

1. Cố hương (Lỗ Tấn)

2. Mây và sóng (Targo)

3.Con chó bấc ( trích Tiếng gọi nơi hoang dã - Jack London)

4. Rô-bin-xơn ngoài đảo hoang ( Trích Rô- bin- xơn Cru- xô - Đe-ni-ơn Đi-phô)

5. Những đứa trẻ ( Trích Thời thơ ấu- Macxim Gorơki).

6.Bố của Xi mông ( Guyđơ Mô- pa- xăng).

B. Hệ thống, củng cố kiến thức Văn học cho học sinh lớp 9

I. Trước hết cần hệ thống lại kiến thức Văn học cho học sinh theo từng chuyên đề.Với mỗi chuyên đề giáo viên cần ôn tập và củng cố cho học sinh :

1. Tên chuyên đề ( Giúp các em dẫn dắt để viết mở bài dễ dàng)

2. Tên tác giả, tác phẩm thuộc chuyên đề đó.

3. Những điểm giống và khác nhau giữa các tác phẩm trong chuyên đề.

4. Ôn từng tác phẩm cụ thể với các nội dung:

a. Thuyết minh tác giả:

- Tên tuổi, quê quán.

- Gia đình.

- Thời đại sống.

- Bản thân.

- Phong cách.

- Tác phẩm chính.

b.Hoàn cảnh sáng tác.

c.Giải thích nhan đề.Bởi đặt tên cho tác phẩm, người sáng tác đã gửi gắm ý đồ nghệ thuật của mình rồi. Trong các đề thi thường có những câu hỏi như vậy: "Giải thích ý nghĩa nhan đề Truyền kỳ mạn lục"; "Giải thích ý nghĩa nhan đề bài Sang thu của Hữu Thỉnh"

d.Trình bày cảm nhận về một vấn đề then chốt, một điểm sáng trong tác phẩm.

VD. Trong “Chuyện người con gái Nam Xương” lúc vắng chồng, Vũ Nương hay đùa con, chỉ vào bóng mình mà bảo là cha Đản. Chi tiết đó nói lên điều gì ở nhân vật này? Việc tác giả đưa vào cuối truyện yếu tố kì ảo nói về sự trở về chốc lát của Vũ Nương có làm cho bi kịch của tác phẩm mất đi không? Vì sao?

e. Phân tích giá trị nội dung và nghệ thuật của tác phẩm.

g. Luyện đề.

Cụ thể, theo định hướng ôn tập của Sở ra hàng năm ta có các chuyên đề sau:

 

Chuyên đề 1.

VĂN HỌC TRUNG ĐẠI.

Tập trung vào 3 văn bản:

Chuyện người con gái Nam Xương – Nguyễn Dữ.

Hoàng Lê nhất thống chí ( Hồi 14) – Ngô gia văn phái.

Truyện Kiều ( 5 trích đoạn) – Nguyễn Du.

Sau khi đã ôn kiến thức cụ thể của từng tác phẩm, cần cho học sinh có cái nhìn tổng quát để các em có thể chốt lại kiến thức có liên quan đến tác phẩm.

VD1: Sau khi học 5 trích đoạn của Truyện Kiều các em phải nắm được những kiến thức cơ bản xuyên suốt 5 đoạn trích:

1.Thân phận của người phụ nữ trong xã hội phong kiến thông qua nhân vật Thúy Kiều.

2.Vẻ đẹp của người phụ nữ.

3.Tấm lòng của Nguyễn Du.

4.Hiện thực về một xã hội trong Truyện Kiều.

5. Nghệ thuật miêu tả thiên nhiên tuyệt diệu, nghệ thuật tả người ( Nhân vât chính diện được miêu tả bằng bút pháp ước lệ tượng trưng, còn nhân vật phản diện lại được miêu tả bằng bút pháp tả thực,bút pháp tinh diệu - tả hình dáng,tài năng con người cảnh vật cũng có thể góp phần dự báo trước tương lai số phận con người), nghệ thuât miêu tả nội tâm nhân vật gián tiếp qua dáng vẻ, nét mặt và trực tiếp qua nội tâm nhân vật…

6.Từ đó khái quát lên giá trị hiện thực và giá trị nhân đạo trong Truyện Kiều.

VD2: Học sinh cần phát hiện ra điểm giống và khác nhau qua hai tác phẩm “ Chuyện người con gái Nam Xương” “Truyện Kiều”

* Giống:

- Đều viết về người phụ nữ bằng một cái nhìn nhân đạo,đầy yêu thương, trân trọng và phát hiện ngợi ca vẻ đẹp của người phụ nữ:

+ Vẻ đẹp ngoại hình.

+ Vẻ đẹp tâm hồn, phẩm chất.

* Khác:

- Cũng là vẻ đẹp ngoại hình nhưng ở Vũ Nương là vẻ đẹp chất phác của một cô gái thôn quê vốn con nhà khó, còn ở Thúy Kiều là vẻ đẹp khuê các ngoài ra nàng còn có thêm vẻ đẹp của tài năng.

- “Chuyện người con gái Nam Xương” viết vào thế kỉ XVI đánh dấu sự thành công của thể loại truyện ngắn Việt Nam, có yếu tố truyền kì.Và bi kịch của Vũ Nương là bi kịch của sự ghen tuông, của thói gia trưởng vũ phu, trọng nam khinh nữ,của chiến tranh phi nghĩa và là bi kịch của sự vò võ một mình đảm đang, tần tảo nuôi mẹ dạy con mà vẫn bị chồng nghi oan phải tìm đến cái chết.

- Truyện Kiều được viết vào cuối thế kỉ XIIX đầu thế kỉ XIX đưa thể thơ lục bát của dân tộc đạt tới đỉnh cao của giá trị nghệ thuật.Và bi kịch của Thúy Kiều là bi kịch của tình yêu tan vỡ, của thể xác và nhân phẩm bị vùi dập, đọa đầy…

 

Chuyên đề 2.

VĂN HỌC HIỆN ĐẠI VIỆT NAM.

Bao gồm 11 bài thơ và 5 truyện ngắn, cần cho học sinh sắp xếp theo chủ đề:

I. Hình ảnh người lính (Gồm 3 bài thơ và 2 truyện ngắn).

1. Trong kháng chiến chống Pháp : Đồng chí – Chính Hữu.

2. Trong kháng chiến chống Mĩ :

Bài thơ về tiểu đội xe không kính – Phạm Tiến Duật.

Chiếc lược ngà - Nguyễn Quang Sáng.

Những ngôi sao xa xôi – Lê Minh Khuê.

3. Trong thời bình: Ánh trăng – Nguyễn Duy.

Cách sắp xếp như vậy sẽ giúp các em dễ nhớ, dễ so sánh để nhận thấy phẩm chất của anh bộ đội Cụ Hồ ở từng thời kì có sự phát triển như thế nào ?.

Cụ thể:

+ Ta bắt gặp hình ảnh những anh lính Cụ Hồ trong buổi đầu của cuộc kháng chiến chống Pháp:

- Xuất thân từ nông dân.

- Có lí tưởng sống cao đẹp.

- Có ý chí, nghị lực phi thường.

- Có tình đồng chí đồng đội gắn bó keo sơn.

- Lạc quan yêu đời.

+ Trong kháng chiến chống Mĩ, những người lính Cụ Hồ không chỉ mang trong mình đầy đủ những phẩm chất của người lính trong kháng chiến chống Pháp mà ở họ còn có sự khác biệt:

- Xuất thân từ nhiều tầng lớp khác nhau( Họ là những anh lính lái xe, những cô gái thanh niên xung phong tuổi đời còn rất trẻ. Họ vừa tạm biệt mái trường, tạm biệt phố phường, gia đình người thân xung phong vào tiền tuyến - nơi hiểm nguy khốc liệt nhất để khẳng định mình. Họ được trang bị một thế giới quan, nhân sinh quan của chủ nghĩa anh hùng Cách mạng. ).

- Không chỉ có tình đồng chí, ở họ còn có tình cảm gia đình thiêng liêng cao quý ( Tình phụ tử cuả cha con ông Sáu- Chiếc lược ngà).

- Họ trẻ trung,trong sáng, giàu mơ ước, tinh nghịch yêu đời.( những người lính lái xe – Bài thơ về tiểu đội xe không kính, ba nữ thanh niên xung phong – Những ngôi sao xa xôi )

+ Đến với người lính trong thời bình, Nguyễn Duy đã hoàn thiện thêm vẻ đẹp của người lính.Vượt lên những phút giây quên lãng, những cám dỗ đời thường họ vẫn luôn sống ân nghĩa thủy chung với quá khứ.

II. Hình ảnh con người mới trên mặt trận lao động sản xuất qua bài thơ “Đoàn thuyền đánh cá” và truyện ngắn “Lặng lẽ Sa pa ” hiện ra với những phẩm chất:

- Họ yêu nghề, say mê công việc và có ý thức trách nhiệm với công việc.

- Họ lạc quan yêu đời.

Dù lao động trong hoàn cảnh núi cao hay biển sâu thì họ điều là những tấm gương lao động đáng ngợi ca, trân trọng.Họ chính là mẫu người của một giai đoạn lịch sử có nhiều gian khổ hi sinh nhưng cũng thật trong sáng, đẹp đẽ.

III. Hình ảnh người phụ nữ.

1.Người bà ( Bếp lửa – Bằng Việt) hiện ra tần tảo, lam lũ,bền bỉ, nhẫn lại và giàu tình yêu thương con cháu.

2.Người mẹ :

- Trong bài thơ Con cò – Chế Lan Viên hiện lên với tình mẫu tử sâu nặng, tha thiết.

- Trong Khúc hát ru những em bé lớn lên trên lưng mẹ – Nguyễn Khoa Điềm mang đậm tính chất của thời đại mới – thời đại chống Mĩ cứu nước và đậm chất Tây Nguyên.Mẹ tần tảo,lam lũ, vất vả vừa phải thực hiện thiên chức làm mẹ vừa phải tăng gia sản xuất và tham gia vào cuộc kháng chiến vĩ đại của dân tộc.Trong trái tim mẹ, tình yêu con cứ lớn dần lên hòa nhập vào tình yêu đất nước, hòa chung với khát vọng của dân tộc.

3. Người vợ (Bến quê – Nguyễn Minh Châu).Là hình tượng người phụ nữ trong Văn học thời kì đổi mới sau năm 1975 – không mang vẻ đẹp kì vĩ,lãng mạn, huyền thoại như người phụ nữ trong Văn học giai đoạn kháng chiến mà mang vẻ đẹp lặng thầm, nhẫn lại, thủy chung, tần tảo.

4.Những cô gái trẻ:

- Trong Những ngôi sao xa xôi – Lê Minh Khuê, Lặng lẽ Sa pa của nguyễn Thành Long, họ đại diện cho vẻ đẹp của thế hệ trẻ Việt Nam, đại diện cho những người phụ nữ Việt Nam lớn lên và trưởng thành trong cuộc kháng chiến chống Mĩ. Họ có thể trực tiếp, gián tiếp tham gia vào cuộc kháng chiến, họ đều là những người sắn sàng đi bất cứ nơi đâu khi tổ quốc cần, sãn sàng hiến dâng tuổi xuân, trí tuệ của mình cho đất nước. Họ đều là những Đoàn viên thanh niên của thời đại mới – Thời đại Hồ Chí Minh.

IV. Hình ảnh người nông dân trong truyện ngắn Làng của Kim Lân, mang trong mình tình yêu tha thiết làng quê hòa quyện với tình yêu nước và tinh thần kháng chiến chống Pháp.

V. Viết về tình cảm gia đình:

1. Tình bà cháu (Bếp lửa – Bằng Việt).Nỗi nhớ bà gắn liền với nỗi nhớ quê hương, đất nước của người cháu ở phương xa được thể hiện xúc động qua hình ảnh giản dị quen thuộc giàu ý nghĩa biểu tượng : hình ảnh bếp lửa.

2.Tình mẫu tử ( Khúc hát ru những em bé lớn trên lưng mẹ, Con cò).

3. Tình phụ tử :

- Trong truyện ngắn “Chiếc lược ngà” là tình cha con thắm thiết và mãnh liệt được bộc lộ trong hoàn cảnh éo le của chiến tranh.

- Trong bài thơ “ Nói với con” mượn lời nói với con, Y Phương gợi về cội nguồn sinh dưỡng của mỗi người. Từ đó bộc lộ niềm tự hào về sức sống mạnh mẽ, bền bỉ của quê hương mình.Từ tình cảm gia đình mở rộng ra là tình cảm với quê hương, từ kỉ niệm nâng lên thành lẽ sống.

4. Tình vợ chồng ( Bến quê ) Nguyễn Minh Châu đặt nhân vật Nhĩ vào những tình huống nghịch lí để đến cuối cuộc đời anh mới thấm thía tình cảm gia đình và anh đã nhận ra gia đình là mái ấm hạnh phúc, là nơi nương tựa vững chắc trong cuộc đời mỗi người.Từ đó nhà văn muốn nói với chúng ta: Mỗi người hãy sớm nhận ra và biết trân trọng, nâng niu những vẻ đẹp của quê hương xứ sở và tình cảm gia đình. Chỉ có thoát ra khỏi những điều chùng chình mỗi người mới có thể hướng tới những vẻ đẹp đích thực của cuộc sống.

VI. Viết về Bác.

- Viếng lăng Bác là những trạng thái cảm xúc khác nhau của tác giả:

+ Khổ 1 là niềm ân hận vì mình đến viếng Bác quá muộn mằn, hàng tre trồng cạnh lăng Bác đã bát ngát trong sương, như những con người Việt Nam trung dũng kiên cường bên cạnh người Cha thân yêu.

+ Khổ 2 là niềm xúc động trước khung cảnh thiên nhiên và con người Việt Nam cũng như nhân dân thế giới vẫn luôn kính yêu, quây quần và hướng về Người.

+ Khổ 3 là trạng thái đau đớn xót xa khi thấy Bác nằm trong cái bình yên vĩnh hằng.

+ Khổ 4 từ niềm nhớ thương, đau xót,ân hận vì đến thăm Bác muộn mằn mà nhà thơ ao ước được ở mãi bên cạnh Người.

VII. Viết về vẻ đẹp của quê hương đất nước.

Các tác giả bằng các tác phẩm của mình đã đưa ta đến với mọi miền quê của tổ quốc:

- Đến với “ Đoàn thuyền đánh cá” là đến với vùng biển Hạ Long đẹp tráng lệ, giàu có biết bao.Thề hiện sự hài hòa giữa thiên nhiên và con người lao động, bộc lộ niền vui, niềm tự hào của nhà thơ trước đất nước và cuộc sống.

- Đến với “Mùa xuân nho nhỏ” là đến với xứ Huế mộng mơ.Chảy giữa bài thơ là dòng cảm xúc vừa trong trẻo vừa dào dạt, hối hả của nhà thơ trước mùa xuân của đất trời và sức sống đất nước khi xuân về. Từ những cảm xúc ấy, suy tưởng về mùa xuân của Thanh Hải được đấy tới những ước nguyện hết sức bình dị nhưng đẹp đẽ và cảm động, ước nguyện làm một mùa xuân nho nhỏ hòa vào mùa xuân vĩnh cửu của đất trời.

- Sang thu là bức tranh thu mang đậm màu sắc dân dã, chân quê của vùng đồng bằng bắc bộ nhưng được vẽ bằng những nét rất tinh tế, mới mẻ, ẩn chứa cả những chiêm nghiệm nhân sinh sâu sắc, mặc dù chỉ vẻn vẹn ba khổ thơ, với mười hai dòng thơ ngũ ngôn, sáu mươi chữ.

- Nếu ai chưa một lần đến Sa pa vùng Tây bắc của tổ quốc hãy đến với truyện ngắn “Lặng lẽ Sa” của Nguyễn Thành Long để chiêm ngưỡng vẻ đẹp đầy chất thơ, sống động, không hề lặng lẽ của núi rừng, của những dinh thự cũ kĩ ẩn hiện trong sương mù.

Chuyên đề 3

VĂN BẢN CHÍNH LUẬN.

Đặc điểm chính của văn bản chính luận là cách nêu luận điểm, dùng luận cứ và đặc biệt là cách lập luận chặt chẽ, giàu sức thuyết phục.Bởi thế mà từ các văn bản chính luận này chúng ta giúp các em học tập cách viết một bài văn nghị luận sao cho có sức thuyết phục.

Theo các đề ra trước đây của Sở thì văn bản chính luận thường được sử dụng một số trích đoạn để học sinh trả lời các câu hỏi phần tiếng Việt. Vì thế trong quá trình ôn tập cũng cần lưu ý các đoạn văn hay cần trích dẫn để các em phân tích ngữ pháp hoặc giải nghĩa từ, nêu cảm nhận hoặc viết bài nghị luận ngắn.

VD.Phân tích các thành phần câu:

“ Bước vào thế kỉ mới, muốn sánh vai cùng các cường quốc năm châu thì chúng ta phải lấp đầy hành trang bằng những điểm mạnh, vứt bỏ điểm yếu… ”

( Chuẩn bị hành trang vào thế kỉ mới)

Tập trung vào ba văn bản :

  1. Phong cách Hồ Chí Minh có chủ đề nói về sự hội nhập với tinh hoa văn hoá thế giới và việc phát huy vẻ đẹp văn hoá dân tộc.Tác giả tập trung chứng minh và lí giải chiều sâu văn hoá Hồ Chí Minh bằng hệ thống lí lẽ chặt chẽ, dẫn chứng sinh động và thuyết phục.
  2. Tiếng nói của văn nghệ là bài tiểu luận hấp dẫn và giàu tính thuyết phục, nhà văn đã phân tích một cách tinh tế và sâu sắc nội dung phong phú, sức mạnh kì diệu của văn học đối với đời sống tinh thần của con người.
  3. Chuẩn bị hành trang vào thế kỉ mới : bằng lối viết giản dị nhưng hết sức sắc sảo, tác giả đã nêu lên điểm yếu và điểm mạnh của người Việt Nam ...Muốn phát triển, chúng ta phải phát huy những đức tính tốt, đồng thời nhanh chóng khắc phục những mặt yếu kém.

 

Chuyên đề 4

VĂN HỌC NƯỚC NGOÀI

Tập trung vào hai tác phẩm:

1. Cố hương là cảm xúc của nhân vật tôi trước sự đổi thay của con người và cảnh vật quê hương. Từ đó Lỗ Tấn đã phê phán xã hội, lễ giáo phong kiến Trung Quốc và đặt ra vấn đề con đường đi của nhân dân và của toàn xã hội Trung Quốc để mọi người suy ngẫm.

2. Mây và sóng ca ngợi tình mẫu tử thiêng liểng bất diệt.

Hai tác phẩm này có điểm chung là viết về tình cảm của con người đối với quê hương và gia đình.Từ đó giúp các em so sánh đối chiếu với các sáng tác trong nước ( đặc biệt là những tác phẩm viết về tình cảm con người) để các em thấy các nhà văn dù ở đâu trong nước hay nước ngoài, viết về đề tài gì thì họ vẫn gặp nhau ở cái nhìn nhân văn.

II. Rèn kĩ năng Văn học cho học sinh lớp 9.

Trong quá trình hệ thống để củng cố kiến thức cho học trò ta cần tiến hành rèn kĩ năng Văn học cho học trò theo từng chuyên đề bằng yêu cầu học sinh:

1. Học thuộc:

- Tên tác phẩm ( Chú ý các tác phẩm cùng viết về một chủ đề )

VD. Những tác phẩm viết về người lính trong kháng chiến chống Pháp.

- Phần thuyết minh về tác giả.

- Hoàn cảnh sáng tác tác phẩm.

- Thể loại :

+ Đối với thơ: Phải thuộc toàn bộ bài thơ một cách chính xác.

  1. + Đối với truyện: Phải thuộc cốt truyện và những chi tiết quan trọng,những đoạn văn hay để làm dẫn chứng khi làm bài. học truyện ngắn Chuyện người con gái Nam Xương các em phải thuộc chi tiết giới thiệu về Vũ Nương “ VũThị Thiết, người con gái quê ở Nam Xương, tính tình thùy mị, nết na, lại thêm tư dung tốt đẹp.” làm dẫn chứng chứng minh cho vẻ đẹp của Vũ Nương.

- Những ý cơ bản về nội dung và nghệ thuật của văn bản.

- Các luận điểm chính ( nội dung chính) tổng hợp theo chuyên đề.

VD.Số phận bi kịch của người phụ nữ trong văn học trung đại.

Có học thuộc các kiến thức này học sinh mới có thể vận dụng để làm tốt một đề thi cho dù đó là câu hỏi trắc nghiệm, câu hỏi tự luận hay câu hỏi phần tiếng Việt.

* Cách thức rèn kĩ năng học thuộc:

+ Cho bài tập về nhà để học sinh làm đề cương ôn tập - lập bảng thống kê những kiến thức cần nhớm).

2. Luyện đề: Song song với việc yêu cầu học sinh học thuộc những kiến thức cơ bản, giáo viên cần rèn cho học sinh kĩ năng làm bài dưới hình thức luyện đề (Đề tự luận dài có sự kết hợp giữa Văn học và Tập làm văn).Luyện đề không chỉ giúp các em huy động được những kiến thức Văn học vào bài viết của mình mà các em phải sử dụng kiến thức của phân môn Tập làm văn. Như thế giáo viên vừa có thể rèn được kĩ năng Văn học lại vừa rèn được kĩ năng viết bài Tập làm văn cho học trò. Bám sát vào các chuyên đề đã học có thể ra cho học sinh các dạng đề kiểm tra:

a.Đề ra cụ thể một tác phẩm văn học.

VD.Cảm nhận của em về vẻ đẹp của anh thanh niên trong truyện ngắn “ Lặng lẽ Sa pa” của Nguyễn Thành Long.

b.Đề tổng hợp.

VD.Nhận xét về số phận người phụ nữ trong xã hội phong kiến, Nguyễn Du đã xót xa:

Đau đớn thay phận đàn bà

Lời rằng bạc mệnh cũng là lời chung.

( Trích Truyện Kiều của nguyễn Du)

Bằng cảm nhận của mình, qua các tác phẩm “ Chuyện người con gái Nam Xương” của Nguyễn Dữ và những đoạn trích đã học trong “Truyện Kiều” của Nguyễn Du, em hãy làm sáng rõ điều đó.

* Cách thức rèn kĩ năng viết bài:

  • + Ra đề cho học sinh về nhà chuẩn bị trước dàn ý.

+Trên lớp giáo viên rèn cho học sinh các kĩ năng:

- Đọc kĩ đề để xác định đề tránh lạc đề ( Bằng cách cho học sinh tìm và gạch chân những từ ngữ quan trọng)

- Tìm ý:Xác định luận đề, luận điểm cần phân tích. Giáo viên đặc biệt quan tâm tới việc hướng dẫn các em biết tổng hợp kiến thức, biết đánh giá, bình luận, so sánh khi làm bài để bài viết sâu sắc và giàu tính thuyết phục.

VD.Đối với đề tổng hợp các em không chỉ biết tổng hợp kiến thức liên quan đến hai tác phẩm mà trong quá trình viết bài phải luôn so sánh, đối chiếu số phận bi kịch của hai nhân vật Vũ Nương và Thúy Kiều.Từ đó khái quát lên cái nhìn, bức thông điệp mà các nhà văn muốn gửi đến bạn đọc thông qua tác phẩm của mình

- Lập dàn ý.

- Viết bài:

Nên yêu cầu các em viết từng phần (từng luận điểm),học sinh đọc, cả lớp cùng chữa mẫu một số đoạn trọng tâm.Giáo viên phải tăng cường chấm bài, chỉ ra các lỗi cụ thể của trò, cho điểm để động viên khuyến khích các em.

Chú ý hướng dẫn học sinh cách dựng đoạn, cách đưa dẫn chứng vào bài viết

- Cho học sinh tham khảo những đoạn văn hay, bài viết tốt.

(Phần rèn kĩ năng viết bài, chúng tôi thực hiện trong tiết thực hành)

C. Kết luận.

Cách hệ thống, củng cố kiến thức và rèn kĩ năng Văn học cho học sinh lớp 9 như đã trình bày ở trên,đã được thực nghiệm nhiều năm tại trường chúng tôi đạt được một số kết quả nhất định. Hy vọng chuyên đề này sẽ giúp các bạn đồng nghiệp có cái nhìn tổng quát và định hướng ôn tập, rèn kĩ năng Văn học cho học sinh lớp 9 sao cho có hiệu qủa. Tuy nhiên, chuyên đề này còn rất nhiều hạn chế và thiếu sót, rất mong nhận được sự góp ý chân thành của đồng nghiệp .Chúng tôi xin chân thành cảm ơn!

 

 

Sơn Hồng, ngày 18/9/2019

 

Người báo cáo

 

Lê Thị Dung

 

( Lưu ý : dự kiến dạy thử 1 tiết nội dung I, chuyên đề 2 với nội dung : Hình ảnh người lính trong thơ hiện đại vào tháng 10, nằm trong chủ đề của phân phối chương trình để tránh đi buổi khác )

Tác giả: Lê Thị Dung
Bài tin liên quan
Chính phủ điện tử
Tin đọc nhiều
Liên kết website
Thống kê truy cập
Hôm nay : 5
Hôm qua : 11
Tháng 07 : 56
Năm 2020 : 3.639